Mengenal Lebih Dekat Nyeri Perut pada anak

Nyeri perut merupakan salah satu keluhan yang paling banyak diderita anak dan menyebabkan orangtua membawa anak ke dokter.  Timbulnya mendadak dan disebabkan kelainan organ, yang berlangsung kronis atau berulang lebih merupakan suatu keadaan fungsional (psikis).

Penyebabnya:

Gangguan Non-organik,keadaan fungsional pada anak usia 4-15 tahun. Pada nyeri perut fungsional gerakan usus dapat meningkat atau pun melambat, sehingga tidak jarang anak mengeluh diare atau kembung. Kelainan organ tersering adalah pada saluran cerna dan saluran kemih. Intoleransi laktosa sering menyebabkan nyeri perut pada anak asia di atas usia 2 tahun krn berkurangnya enzim laktasi.

Jenisnya:

Nyeri perut fungsional dapat berupa fungctional dyspepsia, irrable bowel syndrome, functional abdominal pain, abdominal migrain, dan aerophagia.

Functional Dispepsia:  Nyeri atau tidak aman pada pert bagian atas (di atas pusar0 Rasa tidak nyaman berupa rasa penuh,cepat kenyang,sering sendawa,mual, atau muntah.

Irrable Bowel syndrome (IBS).Nyeri perut atau rasa tidak nyaman berhubungan  dengan pola defkasi.Gandungan organ perlu dipikirkan, bila ditemukan nyeri pada malam hari, diare,pendarahan,deman, atau penurunan badan.

Functional Abdominal pain:Nyeri di sekitar pusar berlangsung terus menerus pada anak usia sekolah atau remaja, tidak berhubungan dengan makan, defekasi, atau mensturasi.Rasa nyeri dirasakan pada malam hari sehingga anak tidak bisa tidur. Anak yang mempunyai masalah emosi ,sifat perfeksionis,kesulitan belajar, dan orangtua mempunyai harapan yang terlalu besar kepada anak.Anak sering pula mengeluh sakit kemala,mual,dan letih.

Abdominal migrain.Nyeri di dearah garis tengah perut berlangsung beberapa jam sampai beberapa hari diselingi periode tidak sakit selama beberap minggu hingga beberapa bulan.Disertai keluhan lain,sakit keapla,takut terhadap cahaya, migrain,sakit kepala.

Aerophagia.Distensi perut akibat tertelan udara berlebihan yang menyebabkan gangguan masukan minum/makan anak.Sendawa berulangkali , sering buang angin,dan suara menerlan berulangkali akibat rasa cemas anak.Keluhan gejala klinis akan hilang pada saat tidur.

Perlu perhatian kepada setipa anak dengan keluhan nyeri perut.

Diambil dari

Dr. Badriul Hegar

KEBIJAKAN “TIDAK ADANYA NAIK KELAS BUAT ANAK SD”

Membaca kebijakan yang dibuat Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan diatas  sangat mengejutkan .  Apakah kebijakan itu  telah mempertimbangkan dengan  matang tentang tidak adanya naik kelas buat anak SD?  Sebagaimana sebuah kebijakan tentu ada study kasus atau faktor-faktor yang mendasari landasan mengapa kebijakan ini dibuat.

Ada hal yang menggelitik ketika membaca adanya kebijakan ini. Saya sedang membayangkan bagaimana peran guru, peran anak , peran orangtua menyikapi kebijakan yang demikian .

Membaca lebih lanjut tentang tujuan atau alasan yang kuat yang mendasari dihapuskan Unas SD adalah adanya sejumlah pihak yang menganggap pelaksanaan Unas SD tidak sejalan dengan amatan Undang-
Undang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam Undang-undang itu ditegaskan, wajib belajar pendidikan dasar adalah sembilan tahun (SD hingga SMP).    Lebih lanjut dijelaskan jika ada anak SD tidaklulus , maka  anak SD itu berpotensi itu  tak bisa meneruskan ke SMP berarti kegagalan untuk mencapai 9 tahun .

Bayangan saya segera melayang kepada ketiga peran yang sangat terlibat dalam keputusan itu.

Peran Anak

Alangkah enaknya jadi anak yang tak pernah belajar, malas, tak punya motivasi untuk bisa mengetahui atau menyamaratakan dengan teman-temannya.   Ach, nanti pasti akan naik kelas, kok capai-capi belajar, apa gunanya.   Enakan santai saja.   Toch, nanti pasti naik kelas. 

Sebaliknya, gimana rasanya anak yang senang belajar.  Aku sudah rajin belajar, tapi temanku yang tak belajar kok bisa yach naik kelas.  Kok enak yach dia bisa naik kelas. Lalu apa gunanya aku belajar keras jika yang tak belajar pun bisa naik kelas. 

Peran Guru

Guru yang biasanya harus memberikan penilaian berdasarkan angka, sekarang diganti dengan narasi. Buat guru, membuat penilaian angka adalah suatu hal absolut, sekarang harus membuat narasi yang adalah suatu ungkapan tanpa pengertian yang  lebih kearah suatu penilaian subjektif. 

Guru sendiri bingung  bagaimana menjaga anak didiknya mempunyai motif belajar yang standar, tetap rajin belajar supaya naik kelas.   Aku membayangkan guru yang bingung itu terlihat dari suasana kelas yang tak lagi penuh dengan kompetisi , disiplin, dan tanggung jawab dari anak-anak.

Guru juga bingung dengan kurikulum yang baru yang harus dipelajarinya  tapi bertolak belakang dengan apa yang ingin dicapai tak seusai  dengan kenyataan dilapangan.

Guru  yang tahu bagaimana caranya mempelajari pedagogik untuk memacu anak tetap rajin belajar meskipun mereka semuanya akan lulus,  juga ikut dalam arus, “ach biarian aja, semauku mengajar, toch anak semuanya harus lulus”.

Peran orangtua

Orangtua yang biasanya ikut stres karena ada UAS, banyak pelajaran, test, segala macam, sekarang santai .

Tapi santainya orangtua itu tak begitu lama, karena tambah bingung ketika anaknya bukannya belajar, sekarang senang main game, bermain dengan teman-temannya.

Orangtua makin tak memahami akhir dari perjalanan seorang anak SD kenapa bisa masuk SMP tapi belum memahami  dasar-dasar dari pengetahuan anak SD karena kualitasnya merosot tajam.

Sebelum bayangan itu menjadi kenyataan yang menakutkan, saya  hanya berharap kepada Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan agar mengkaji ulang tujuan dari penghapusan tidak ada naiknya anak SD.   Jauh lebih baik, menggantikan suatu metode yang lain untuk menentukan kelulusan bukan dengan UAS tetapi dengan ulangan-ulangan dari pihak sekolah sehingga guru tak kehilangan pedoman untuk menentukan  justifikasi apakah anak itu telah memahami apa yang diajarkan.

Guru adalah ujung tombak dari pendidikan. Jika persiapan untuk penghapusan hanya sekedar wacana untuk berhasilnya tercapai pendidikan 9 tahun, saku takut kehancuran kualitas pendidikan diperoleh alih-alih tujuan awal. Oleh karena itu tiap guru, bukan hanya sekedar mempunyai pengetahuan ilmu, tetapi ilmu pedagogik, filsafat apa yang dibutuhkan seorang murid untuk memahami dan mengerti apa yang diajarkan guru.  Butuh waktu dan proses yang lama.